Publisher's Synopsis
Sebbene esista una differenza tra pratica didattica pianificata e osservabile, la cognizione dell'insegnante è estremamente influente durante la pianificazione delle lezioni. A parità di condizioni, gli insegnanti offrono agli studenti esperienze diverse in classe, poiché la loro cognizione influenza le attività che selezionano e pianificano. Inoltre, l'impatto previsto delle politiche educative può essere determinato dagli insegnanti e dalle loro convinzioni sull'attuazione di tali politiche. Di conseguenza, il successo di qualsiasi curriculum è in parte determinato dalle convinzioni degli insegnanti. L'obiettivo di questa ricerca è esplorare come la cognizione dell'insegnante influenzi la pianificazione delle lezioni per studenti molto giovani in un contesto EFL. La ricerca è stata condotta a Sabadell, in Spagna, come parte del progetto di ricerca finale del programma di Master of Applied Linguistic della University of Southern Queensland, condotto nel maggio 2016.
