Publisher's Synopsis
Pour ameliorer la fiabilite de l'evaluation et la qualite de ses incidences pedagogiques, on tend de nos jours a utiliser des procedures qui visent des objectifs precis et limites. Dans cet ouvrage, tous ceux qui s'interessent au controle des connaissances, enseignants, formateurs, organisateurs de stages, trouveront un expose critique de certaines procedures apparentees aux questionnaires a choix multiple. Ils verront que malgre leur relative objectivite, ces methodes d'evaluation subissent elles aussi l'influence de facteurs psychologiques et que leur fiabilite peut en etre reduite. La partie experimentale de l'ouvrage est centree sur l'activite des etudiants face aux questionnaires. L'auteur analyse le jugement vrai/faux et les reponses de certitude, et conduit a l'interet de recherches nouvelles portant sur les conduites de jugement.
