Publisher's Synopsis
Con lo sviluppo di questa ricerca, abbiamo indagato per determinare le strategie di problem solving utilizzate dagli studenti del quarto anno di maturità. Per fare ciò, abbiamo identificato quali fossero le loro strategie e poi abbiamo proceduto a classificarle. La teoria alla base di questa ricerca si basa sulla teoria dell'apprendimento significativo di Ausubel, secondo la quale gli studenti assimilano le conoscenze in due modi, uno meccanico e l'altro significativo. Il disegno della ricerca è di tipo non sperimentale e descrittivo e per realizzarlo sono stati applicati un questionario e un'intervista semi-strutturata a un gruppo di studenti selezionati attraverso una tecnica di campionamento non probabilistica. Da questo processo è emerso che gli studenti utilizzano per lo più strategie di risoluzione dei problemi che si basano su processi meccanici e processi significativi. Tuttavia, è stato anche determinato che, nonostante l'uso di processi meccanici e significativi, un gran numero di studenti non risolve i problemi o non riflette in modo significativo sui metodi applicati.
