Publisher's Synopsis
Embora exista uma diferença entre prática de ensino planeada e prática de ensino observável, a cognição do professor é extremamente influente durante o planeamento das aulas. Em igualdade de circunstâncias, os professores proporcionam experiências diferentes na sala de aula aos seus alunos, uma vez que a cognição dos professores influencia as actividades que seleccionam e planeiam. Além disso, o impacto pretendido da política educativa pode ser determinado pelos professores e pelas suas crenças sobre a implementação dessas políticas. Consequentemente, o sucesso de qualquer currículo é parcialmente determinado pelas crenças dos professores. O objetivo desta investigação é explorar a forma como a cognição do professor afecta o planeamento de aulas para alunos muito jovens num contexto de EFL. A investigação foi realizada em Sabadell, Espanha, como parte do projeto de investigação final do Programa de Mestrado em Linguística Aplicada da University of Southern Queensland, realizado em maio de 2016.
